德貞女子中學
貞萃2020-21
唐老師所乘的小舟想來早已到達彼岸了吧！窗外霪雨霏霏，不知是薄霧隔絕了遠方視野，抑或是因淚水盈眶模糊了眼前的景象。家中大門上仍然張貼着唐老師今年新年寫給我家的揮春，「嚴以律己，寬以待人」這八個字十分耀眼。這八個端正流麗的大字時時刻刻提醒着我處世應有的態度，同時教我無法忘記這位慈愛的老師的身影。他說話總是輕聲細語的，舉止端莊，雖則年老但腰板總是挺得直直的。唐老師一生持守着「嚴以律己，寬以待人」的為人處世精神，是我們一班學生在待人處事方面的榜樣。
唐老師是我小學一年級時的班主任，當時一年級分為四個大班，另外三個班別的老師都是剛上任的新老師，只有我所在的班別的班主任是一位有豐富教學經驗，年近半百的老師。當時我心裏還有些不平衡，總希望我能夠遇上一個年輕温柔的老師。不知年幼的我當時腦袋在想着什麼。但我想，當時幼稚的我應該不會想到，這位慈愛的老師將為我的人生中帶來如此大的影響，成為我人生路上的良師。
記得我剛剛步入小學的階段，有時課室上老師教導的知識我未能很好地吸收，在一次中文的考試中，分數極差，幾乎不合格。收到卷後的我情緒十分低落，接着下來課堂上老師的講解我都聽不進耳。在下課的鐘聲響起後，當時任教我中文科的唐老師走到我面前坐下，拉起我的小手，輕聲問我這次考試成績未如理想的原因。當時的我以為老師要責備我，急得哭起來，因為我早已聽說過我這位中文科老師處事嚴謹，不容得一絲差錯。但令我感到意外的是唐老師不但沒有責怪我，反而以温柔的語調安慰着受驚的我。在我徐徐說出我考試成績未如理想的原因後，唐老師竟向我道歉，說是他自己未能教好我，沒有及時注意到同學的需要，而完全沒有責備我的意思，這件事令我對這位唐老師的敬意加深。
在小學六年級時，他再次成為我的班主任，他的寬容和慈愛令他大受我們一眾同學的歡迎。在小學畢業後，我們和這位慈愛的老師仍然保持着密切的聯絡。在我們小學畢業後的兩年，即是我唸中二那年，唐老師退休了。我們一群舊同學經常約唐老師聚會聊天。唐老師中華文化造詣深厚，說話總是出口成文，在他的口中我們明白了什麼是「愛人如己」，什麼是「仁」，什麼是「義」。在唐老師身上，我們最明白和了解的，就是唐老師時刻「嚴以律己，寬以待人」的精神。
事實上，我們在小學畢業後每兩三個月都會約唐老師到茶樓飲茶聚舊，而退休後的唐老師更是清閑。他每次總是提早到達茶樓，替我們沏好茶，洗好碗筷，坐在座位上笑臉盈盈地等候着他的一群舊生。聚會總是熱鬧非常，雖然唐老師的年紀在我們相差了一大截，但是我們之間的話題仍然是源源不絕的。但是可能是年輕人的慣性，同學們總愛遲到，每次總有同學未能準時出席。但每次唐老師亦只是說：「不要緊，年輕人嘛，知道你們平日上學忙碌了，沒關係，你們來陪陪我這個老太婆我已經很高興了。」
唐老師總是寬容的。
今年的新年前夕，我與一群登門造訪，打算和唐老師一起親手寫些對聯來迎接新春。唐老師熱愛書法，寫得一手好字，知道我們要來學習寫書法，他可以執筆授徒而樂得不亦樂乎。他早早就替我們準備好需要用到的文房四寶，在我們來到後細心地教導我們書法。唐老師在我們練習書法時，總反覆練習，那時的我有些不解，為何幾個簡單淺易的字，有教十年書法經驗的唐老師竟然需要反覆練習那幾個字？唐老師對我說：「我這是想寫一個滿意的作品掛在家門前，當然要多寫幾次，寫好一點。」簡易的「出入平安」，四字竟花費了唐老師四個小時的時間！
怎料當唐老師完成書法後，一位同學在收拾時不小心打翻了桌面上放着的墨水，黑暗頓時佈滿唐老師整個作品，我正下筆的揮春紙亦被這位同學弄污了好幾點。我的心情正如佈滿唐老師作品的黑暗一般，黑黑沉沉，沉不住氣的我按不住脾氣不禁向同學發脾氣，大聲指責他。但作品完全被弄污的唐老師竟沒有生氣，反而温聲細語安慰起我和那位不小心的同學。口中說着：「不要緊，你下次小心即可，一心，你也不要生氣了，老師陪你一起重寫。」唐老師在陪同那位同學收拾好桌面後，再次拿起筆，陪我重新書寫。
但是，可惜的是，唐老師書寫的那幅「出入平安」並沒有保佑唐老師平平安安。唐老師在今年入秋時身體不適，入院檢查後證實患上了腎病。好景不常，以往熱愛運動的唐老師在患病後身體日漸虛弱，漸漸亦不能久站。記得我上次到醫院探望唐老師時，唐老師正需要進行血常規檢查，我就陪伴唐老師一起抽血，抽血時的護士十分生手，抽血手法不熟練，多次抽血亦不成功，我在旁看得着急，不禁有點不耐煩，且對護士的語氣有點差。我起初認為唐老師亦會有些不耐煩，會生氣，可是唐老師卻完全沒有怒意，反過來鼓勵那位實習護士。實習護士對唐老師的鼓勵感到意外。
萬料不到，我和唐老師再次見面時已經是人鬼殊途。在老師的追悼會上，我與一群舊同學送上了印着八個大字的花圈給唐老師作最後道別。
「嚴以律己，寬以待人」，這是唐老師一生恪守的處世態度。他一生對人寬容、待己嚴格。同時，這也是唐老師以身作則教導我們的良好品行。我今後會謹守唐老師的訓誨，時刻恪守「嚴以律己，寬以待人」的處世態度。
亞軍
《 嚴以律己 ，寬以待人 》
六仁 唐渝露
目光所及之處，遍是朦朧景象，物品的輪廓勾勒得不再清晰。寧老師將往其他學校教書了，一想到這，淡淡憂傷瀰漫出來。他從初中起便是我的數學老師，距今已近五年，這五年裡，我深刻體會到老師身上肩負着的責任。教師對每一名學生，於社會上的每一個人，都有着其他職業無法比肩的重要性。對我來說，寧老師孜孜不倦的教誨讓我銘記於心，他具彈性又富有引導性的教學模式，給予了我學習上的自由，也引導我找到了令自己最舒適的學習方式。他是我認識的人當中，最能實踐「嚴以律己，寬以待人」的人。
你看，那是中二的我們。嘻嘻哈哈的在喧鬧，然而此時已經上課了，寧老師也早早的到了教室，開啟電腦和投影機，屏幕上印着備課時準備的教材與文案。但似乎大家並未意識到上課鐘已經響起，仍然照舊聊天、嬉笑，甚至發出了「嘎吱、咔」的聲音，繼而聞到了食物的香味。寧老師卻不動聲色，靜靜的看着我們，我知道他在等待我們安靜下來。我的同學們也和我一樣意識到了這點，聲音逐漸變小，變得窸窸窣窣，最後悄無聲息。唉！換作其他老師，早就把我們罵到天花頂上去了，哪裡像他一樣，情緒好像沒有什麼波動。他說：「我們可以開始今天的課堂了。」然後開始上課。很簡短的一句話，我聽不見他的聲綫夾帶一絲不滿。
但我們可不這麼想，對道無聲不就是最大的不滿嗎？老師們通常在學生吵鬧時，若非當場發飆，便是蓄力待到課堂結束後向班主任打「小報告」。班主任是誰啊？最具威信的人。
等啊等，快到班主任課了，我們惴惴不安。因為有同學說：「我剛才小休時看到寧老師在和班主任小聲說話」；還有的同學說：「班主任的臉色黑得像塊炭了。」所以啊，這難道不是暴風雨來臨前的前兆嗎？
班主任來了。意外的是，直到班主任課結束後都沒有刮風和下雨。
第二天，繼續上數學課。寧老師依舊提早來到教室，而我們很安靜。
「咳。」老師發出引起我們注意的聲音，他說：「今天想跟你們商量一件事。」我們倒吸了一口涼氣，大家四目相對且心想一定是要挨罵了。「我打算在周五放學後來你們課室幫你們補課。」由於前幾天的測驗，大家的表現並不理想，同學不是記不住公式，就是不懂得將題目內的數字運用在公式上。因此我想同學一定是對公式存有疑惑或是不夠熟稔，而這些疑惑不應積聚而不作解決，所以我們會補課。但這是額外的補課，因此我不會強制你們一定要參加，但是我相信在座大部份人都還不會做這種公式的題目。
我向同學說：「他好像沒有向班主任說我們上課又吵又吃東西。」寧老師看了看我，說道：「我完全清楚有些同學在昨天上課期間的行為，其實是不對的，但也不用覺得我會找你們班主任投訴，這些事情你們應自己控制做或不做，因為校規已明令禁止在課室吃東西。你們在我開始講課後也很安靜，不再吵鬧，我自然也不在意，最重要的是你們能學到多少知識。但這次測驗，就證實到有些同學確實落下了很多功課，並沒有學到知識。」我極度安靜，嘴巴閉很緊實，感覺老師在責備我。
那時的我們膽小卻又不守規矩，懶散應付學業，仿佛成績什麼的都是過眼雲烟，不理想也無所謂，只顧開開心心。結果是補課後，我們重新進行測驗，成績也未能提升多少。但寧老師把每個人的錯處規納好，並派發予我們，讓我們再去學習。
接下來的幾年也是這樣。我認為這是他的教學態度，極度嚴謹且認真，一定要讓我們掌握知識，好像不教懂我們便不罷休，在我們一次又一次的「失敗」中仍不氣餒，沒有讓我們產生放棄的念頭。
現時的我明白，我們在一次又一次錯誤、補課、重測的過程中確實備受折磨，且煎熬，可寧老師又何嘗不是呢？可我從未從他的言語上窺得一絲不滿，也從未看到他行動上有絲毫的退卻。漸漸的，我感到自愧不如，感到內疚，為自己的不作為而抱怨。
寧老師是如何做到的如此任勞任怨，嚴謹認真的？是他較我們年長？是想教出出色的學生替他爭光？不，都不是。是他為人秉持「嚴以律己，寬以待人」的態度。從不以讓學生的成績達到完美為目標，而是以教學上做到完美為目標。意思是他願意盡自己最大的努力去實踐作為教師的責任。他沒有一絲一毫不是為我們在付出，成績的好壞由許多因素決定，每個人的定位也不一樣。當他補課、額外輔導我們時，不是想着我們回饋等價的成績、表現給他。他完全不要求我們的成績需達到怎樣高的水準去與他的努力和付出等價交換，這是他給予我們在學習數學上的「彈性」與「寬」他的任勞任怨便是對自己教學水準的「自律」與「嚴」。只有他能做到這般的了。
有種價值觀是「自由」，而我覺得大多人都不能得到這種自由，這種最高境界的自由。因為他們難以「嚴律己、寬待人」，甚至不屑於如此，怕吃虧。他們的自由最多為「想做什麼就做什麼。」而寧老師卻能「選擇自己不做什麼」。自由應是可控的，用以輔助自己實現自己於世上的價值，而非全身上下貼上「自由」的標簽肆意妄為，就如同中二的我們一樣追求如此的自由。
我們漸漸長大、懂事，也會找到自己的興趣所在，實踐自己於世上的價值。我們對自己的事業需嚴謹以待，不斷提升自己，而不要覺得自己的付出沒有得到相應的回報時會吃虧。因此我們只需像寧老師般「嚴以律己，寬以待人」，久而久之，自然可以得到別人的敬佩，像我們欽佩寧老師一樣。
世界上有很多個大大小小的人影，都屬於他的投影，他們的投影，投射在萬丈光芒的道德傳承中。在社會上，任何地點，任何時間，都看得到這光芒，都被這光芒所籠罩。這光芒的存在，意味着老師的存在，老師以身傳教，我們繼而以身傳教，教育是不可或缺的。
季軍
《 嚴以律己 ，寬以待人 》
六禮 柏思妍
今天是國慶節，在家休息的我無聊打開了電視尋找起電視劇來，突然間翻到了閱兵訓練，看着熒幕裏一排排身軀挺拔的軍人，我的思緒仿佛透着熒幕魂穿到了那年夏天，再次遇見那個即使是烈日底下也依舊身軀挺拔的他。
「轟隆、轟隆」。伴隨着火車的鳴笛聲，我踏上了這趟前往北方的火車去追尋我的大學生活。經過了兩天一夜的顛簸之旅後，我進入了這個將陪伴我四年的校園，校園裏只有零星幾人，可能是因為還沒開學的緣故。當我收拾好行李正在四處遊蕩打算熟悉校園環境的我，突然發現操場的角落裏傳來響動，我好奇的張望過去，發現是一個身穿軍裝的人正在有條不紊的訓練着，那人皮膚黝黑、留着清爽幹練的過頭，他的動作行雲流水一看就知道已經特別熟練了。看了一會後我便悄悄離開了，不想打擾到他。可是那人堅毅的眼神和挺拔的身軀魂牽夢繞般在我的腦海裡不斷浮現。於是第二天的同一時間我又鬼使神差的去了操場。果然他依舊在那訓練着，這一次我沒忍住，終於開口問他說：
「你的動作已經這麼熟練了，為什麼還要每天都來練呢？」。只見他被我的聲音微驚了一下，但很快就恢復了鎮定並發現了我。見他不回答我只好又說道：
「我是這屆大一的學生，只是出於好奇才回了問題，我不會打擾到你了吧？」他這才回過神來害羞的摸了摸頭髮，略帶緊張的回答道：
「你好，我是部隊裏派來當這屆大一軍訓的教官，你沒有打擾到我，至於訓練我已經習慣了每天都來，畢竟是要教學生的，可不能出錯呀。」聽到他的這番回答，心裏不由得敬佩了一下，現今社會還能如此嚴格要求自己的人可真不多了。那天我們聊了很多，我才發現他的年齡其實和我一般大，今年是他當兵的第二年，部隊生活很苦，但他從來沒退縮過每次都堅持過來了。他真是一個「嚴以律己，寬以待人」的人。
再次見到他是開學的第一天，他正在教我們所有大一的同學站軍姿。我只記得當時烈日炎炎，毒辣的太陽仿佛也叫我們趕快放棄，已經有許多同學堅持不住想申請休息，我以為像他那樣堅毅嚴謹的人是不會同意的，卻沒想到他不僅爽快的同意了還關心那些同學們叫她們多喝水。可是我知道他站的地方是陽光最曬的地方，我們尚還有大樹遮陽，想到這我不由得也咬牙堅持。時間一分一秒的過去，最終身體並不強壯的我還是敗下陣來，當我挪到休息區喝水時才發現他的衣服幾乎被汗水浸濕了，豆大的汗珠從他的臉上滑落，可他依舊紋絲不動，那挺拔的身軀猶如一顆松枝般，深深的印在了我的心中。訓練結束後我忍不住問他：
「你剛才不累嗎？怎麼不休息一下呢？」他還是腼腆的笑道回答：
「我是同學們的教官，就相當於是老師吧，我肯定要以身作則給學生們做榜樣，反到是你今天堅持了很久，很不錯呢。」我聽到他的誇奬，內心卻有些不是滋味，因為我認為他比我更擔的起這個誇奬，只是他對自己的要求太嚴格了而已，「嚴以律己，寬以待人」這句話我只在書上見過，並且我當時一度不相信有這樣的人存在，但現在看着他，我相信了。
時光飛逝，轉眼間兩周的軍訓就只剩最後一天了，大家都很捨不得這個嚴謹認真卻又對人寬容的教官，也包括我。雖然和他相處才短短兩周，但我感覺他就像我的人生導師般，雖然沒有直接傳授我知識，但他的一言一行都令我受益良多，同時他也像一面鏡子，映照出了他的優點，也映現出了我的缺點。回望我度過的十八年，我一直以為我已足夠優秀，從小到大是父母眼中的乖乖女，是老師和同學眼中的好學生，但只有我自己知道，當我遇到一件難以完成的事時，我是會放棄或推托給別人的，就連平日裡同學問我問題我內心也會不耐煩，想到這我不自由慚愧。最後一天的訓練依舊是站軍姿，依舊還是有同學堅持不住申請休息，一切都像第一天的樣子，唯一不同的是，我堅持下來了，最後一天的太陽還是那麼毒辣，他站在烈日下，我也站在烈日下，豆大的汗珠從我的臉上滑落，但我內心一直有一個聲音在喊堅持住、堅持住。最終，訓練結束了，我很累，感覺生平以來沒有這麼累過，但我很開心，開心到想吶喊出來。是因為我知道我突破了自我地走了過來，還是誇奬了我，但我很想感謝他因為是他教會了我這些。最後他離開了校園回歸部隊，但他那離去的背影都那麼的挺拔，那麼的令人懷念……
「起來，不願做奴隸的人們……」國歌的聲音將我的思緒拉回了現實，看着熒幕裡的一排排身軀挺拔的軍人，再想到他，腦海裡只有「以責人之心責己，以恕己之心恕人」來形容他，「嚴以律己，寬以待人」這句話，在我認識的人中也只有他最能體現了。
優異
《 嚴以律己 ，寬以待人 》
六仁 雷嘉雯
子曰：「君子求諸己，小人求諸人。」意思是具有君子品行的人，遇到問題先從自身找原因，相反小人則總是推卸責任，從不會反思自己。這雖是古人的思想與主張，但在現今二十一世紀仍然適用。因為構建和諧社會，弘揚君子修養之道，往往離不開「嚴以律己，寬以待人」這一美德。隨著時間流逝，這種「君子」卻寥若晨星，但那個他，卻是我見過最能體現這一美德的人……
那個他──李老師，是我們的歷史老師。他衣着乾淨，帶着一幅方方正正的黑框眼鏡，舉手投足之間都散發着他個人獨特的人格魅力。在我的印象中，他是一位不拘小節的真君子。記得有一次，我因缺席而錯過了歷史小測，需要在放學後找李老師補測。在約定好四點於教員室門外等候，但李老師卻遲遲未出現，想必是因工作太多，忘記了吧，我心想。在等待了三分鐘後，陳老師走過來，對我說：「你是要補測歷史吧，但李老師還在處理班務，叫你上去４０６班房找他。」於是我道謝後就快速上樓，希望快測完，便可早些回家。來到四樓後，還未走進班房，已經聽見那尖酸刻薄的聲線。「李老師，你做一份也是做，不如把我負責的這一部分也一併完成吧，我趕着下班呢！」王老師說。我聽完後，覺得簡直不可理喻，自己的事怎麼能交給別人完成呢，李老師肯定會拒絕王老師吧，我心想。只見李老師心平氣和地說了句沒問題，那我就順便幫你完成吧。於是王老師道謝後便下樓走了，我這才走進班房補測。李老師看見我便讓我快坐下補測，待補測完成後，我仍是十分不解，於是決定向李老師解答我的疑惑，並說：「剛才我都聽見了，李老師，您為何要幫王老師呢？這是他負責的部份啊！」
李老師聽完，笑了一聲便說：「雖然備課是每個老師應該負責的事情，我也不例外，每次都是親力親為；但是站在王老師的角度，他也是有事要忙才讓我一併幫忙備課的。我雖沒有辦法要求別人，但我仍會盡我所能完成這份備課以保障學生們的教學質量。」我似懂非懂地點了點頭，感受到了李老師作為一名教師身上不平常的閃光點。
同時，李老師還是一個具同理心的人。上個月，我路過教員室門口，看見李老師和教學助理在商討什麼，隱約中聽到成績和王老師等字眼，又因上次王老師要李老師備課的事情，令我對這個名字格外厭惡。於是在好奇心的驅使下，我決定停下聽一聽。從短暫的對話中我已了解到事件的經過，原來是李老師要求教學助理幫他輸入學生的成績，但教學助理因顧住完成王老師的工作而來不及幫李老師再作核對。因此當日課堂上同學們發現資料有誤，但李老師沒有責怪教學助理，反而體諒他工作繁忙，於是自己在一小時內重新整理再發給我們，因為怕耽誤我們的上堂時間。只見教學助理一臉沮喪及愧疚，彷彿在等候李老師的「審判」。但不然，教學助理不但沒有因此遭到責駡，反而得到李老師的鼓勵及安慰，他拍了拍教學助理並笑着說：「不要將這等小事放在心上，人誰無過？懂得自己的不足，下次努力改善便可，你還年輕，還有大把機會等着你去學習，不要內疚，加油啊！」聽完後，我仿佛想起了在歷史堂上李老師曾教導我們的一番話，他說：「做人要以愛心待人，要明白生活中周邊的人都曾直接或間接地幫助過我們，要以一顆感恩的心對待工作，其次要懂得付出，對於別人的幫助要知恩及懂得寬恕他人，這才是一個正直的人。」這番說話看似簡單，內裏卻蘊含豐富的人生道理，正如李老師發現資料錯誤立即改正，這是嚴於律己的表現；但並未就此怪責他人，反而安慰及寬恕教學助理，這是寬以待人的體現。
經過此事後，李老師在我心目中的形象又再變得更加高大，但還有一件事，更令李老師的整體形象得到更進一步地昇華。
那件事發生在上個月的畢業禮，那天我和同學們都早早地來到了學校，大家都懷着激動的心情等待老師們的到來，其中李老師亦早早地來到了現場，因此我想上前和李老師拍照留念，突然訓導主任陳老師着急地跑向我們並說：「剛剛收到王老師的電話，他說路上堵車，會晚點才到達現場，要大家再等等他。」於是大家便繼續拍照留念以等候王老師到來。但距離那通電話已過去半個小時，王老師依然未現身，這時，同學們都忿感不滿，因畢業禮正要開始了，結果現時全場都在等他。我心想：王老師一貫愛遲到，在畢業禮上遲到也是正常不過了吧。此時，人群中亦充斥着同學們指責王老師的聲音，我依稀聽到有同學說：「王老師分明遲了出門，還用路上塞車的藉口搪塞我們，真叫人生氣。」終於，在大家的「期望」下，王老師不負眾望地遲到了，只見他氣喘吁吁地跑進來並說：「對不起大家，我遲到了，今日路面上發生了些少意外，所以我來晚了。」同學之間面面相覷，仿佛沒有人想打破這尷尬的氣氛。直到李老師開聲，他叫同學們安靜，說：「同學們，不要再爭論這件事了，面對別人無意造成的過失，我們勇於接受別人的錯誤，不能斤斤計較，耿耿於懷。要以一種寬容的態度去面對，只有發自內心地接納別人，我們才能避免矛盾激化，才能化解矛盾。當然，容忍他人的缺點與不足，並不是說要一味地遷就甚至放縱這種情況的發生，我們能做到的是給予別人更多的信任和改進的機會。」聽完後，全場響起了熱烈般的掌聲，李老師用他的一番說話化解了同學們和王老師之間的矛盾，更重要的是教導了我們這屆即將踏入社會的畢業生――寬以待人。
但原來我們不知道的是，原來那天李老師的小女兒因腸胃不適被送入醫院，但李老師非但沒有缺席，反而準時來到現場，為即將畢業的同學們送上最誠摯的祝福。其後，我亦有私底下問他為何當日仍執着回到學校的緣故，他說：「我作為你們的榜樣，在為人方面是要以慎獨律己，即是在沒有外在監督的情況下始終不渝地堅持自己的道德信念並自覺地按照道德行事，不會因無外力監督而肆意妄行。其次，你還要記住，要想成為一個品德高尚的人，我們就要發自內心地自我約束，從內心深處自我制約。正因如此，我也不會因自己的私事而影響到大家。希望這樣能夠解答你的疑惑。」這也讓我反思到自己因一些誤會和偏見便對王老師產生不好的印象，當別人犯錯時，理應給予適當的寬恕。
李老師的為人處事令我學習到了甚多，尤其是在和別人時，每個人都很容易看到別人的缺失和過失，卻看不見自己的錯誤，這是「嚴以律人，寬以待己」的思想。如果每個人都能像李老師一樣，多站在別人的角度思考及體諒他人；同時，亦要注意自己是否也有同樣的錯誤，那麼便能以一顆寬容的心與人相處，那麼便能提升個人修養，因此社會也會變得更和諧……
優異
《 嚴以律己 ，寬以待人 》
六信 傅 霖
我已經很長時間沒有突如其來的醒悟了，最近的一次是我從頹唐變得積極，並成功地拿下全級第二，與英秀並排。英秀從中一至中六無一例外地全拿第一，其傲人的成績讓人難以置信，怎麼說呢？她幾乎每年的平均分都要比第二名高出十分或以上，我每每調侃她：「你都已經拿第一了，怎麼還不夠，非要給第二名一個下馬威不成？」她卻只是淡淡地笑一聲，又收起不自覺上揚的嘴角，再望向我，彷彿在和我說：「你知道的，我追求的遠不止這些。」她沒有說，這是我從她堅定的目光和她從內而外散發的熾熱讀出來的。
不過，即使她甚麼回應也不給，我也清楚她心中的答案，畢竟在學校來說，我是最了解她的那一個了。中一和中六我們是同班，中一時，老師以希望英秀能幫助我學習為緣由，將我的位置調換去了英秀旁邊，說來也奇怪，不熟悉她時我只覺得她是一座冰山，全身像極發冷一般……不過沒多久，我就找到了和她的相處之道，我才知道原來不是所有的溝通都要通過言語，對於不善言辭的人來說，行動佔了他們溝通的許多；英秀就是這樣一個人，她喜歡安靜地做着自己的事情，在別的女孩都嘰嘰喳喳地談論着八卦，她也絲毫沒有受到影響，只是靜靜地坐着。
在我看來，窗外一成不變的風景也比得過多變的課堂，有時看着窗外發愣，英秀便輕輕地拍拍我的胳膊示意我專心些；又有時，看着滿卷令人費解的數學題正欲倒頭就睡，英秀的微弱的一句「加油！」傳入耳中，等等的諸如此類的行為何其多，那時只覺英秀多熱心，直到後來與她不同班時，多多少少遇到成績也優秀的人和我成為同桌，常常那熱衷課堂的眼神投過來變為尖銳斜睨着我似的，瞥我一眼又看回黑板，我的斜視角來看，那眼神仿佛放慢了幾倍，於是感受很深刻，才感歎，原來不喜言語的人那只英秀，有的人不必開口，一個眼神就足以讓人的自尊無地自容。
於是我常常把那些人當作反面教材，又以「拾回自尊」為學習目的，確實反饋不錯，取得了第二……
偶然一次交談，讓我更深入地了解到她，我說：「我一直不懂你到底在追求甚麼呢？」我這麼問是有緣由的，學校中學習好的人，不外乎「專研」着課本，又常抱怨考試範圍太廣讀起來吃力，又將考試卷的套路背得滾瓜爛熟，都知道他們所追求的是張優異的成績表，又優秀的大學，又光明的前途。可英秀呢？我從未見過如此嚴以律己的人，校內的課文大家略讀懂其意能應付考試便足夠了，可她不放過每一個難明的詞、字、句，從表面意思到其來源又至哪首詩，哪文章所運用過，皆窮根究底。除此，更熟讀古今中外各種經典書籍，學校的功課「閱讀紀錄表」一般來說一張都嫌多，於她而言三張也少了。
她稍加思索回答我道：「其實我也是個俗人，免不去俗氣的追求，甚麼金錢財富我也追求，只是沒有這麼迫切，我迫切追求的是不那麼無知的自己，當我知道的越少我越發地惶恐，我的頭頂好像有個無形的罩，而我只能用我的知識一點點地擋住它，不讓它將我封閉其中。再者，課本的知識有限，學起來又多容易，課外知識無限，可多花心思也略懂些許。」想來，她還真是一刻不停歇，沒曾想她對自己的要求這樣嚴苛。
盡管我很討厭得了點成績就傲世輕物的人，我也成為了那樣的人，當我對生活充滿積極時，甚是鄙夷滿是頹唐之氣的人，當我輕鬆地掌握晦澀的知識時，別人困惑的表情使我不解，即便是我做到了嚴以律己，可我卻做不到寬以待人，做到兩者其中之一何其簡單，難就難在兩者共存，那之後，我頓時醒悟了，我彷彿對英秀的了解又深一層，我從未在她眼中讀出鄙夷，她是多麼積極面對生活，又從未不屑消極的人，她成績多麼傲人，可面對成績差的同學時只是鼓勵而已，原來她不僅嚴以待己，更時刻地寬以待人。
這樣的美德竟體現在一個年僅十幾的女孩身上，這是多少年過半百的人尚未參透的。嚴以律己的人不自覺地會將對自己的要求放置他人身上，於是變得高傲又不屑不足他們的人。不禁感慨，英秀那是甚麼冰山呢？她是熱帶雨林，越走近越能感受她的熾熱，又像一股熱氣包裹着你。